人的情感真的是相当微妙。
本来姚娆对无疾是相当有看法的。
因为他们刚刚认识的时候，无疾带着一身陈家沟的泥土气息，满口的四书五经，而且还是一个伤残人士，整个形象相当的“挫”。
由于这一系列先入为主的印象，使姚娆最开始给他的定位就相当的低。
入学后，无疾的种种表现，更是印证了姚娆最开始对他的印象。
他的种种怪异行为、言谈，都显得与这个社会、这个真实的世界格格不入。
面对郭雪涵等女生对无疾兴趣爱好的追问，姚娆并没有起到什么正面作用。
她试图让大家相信，无疾确实是一个从偏僻农村山沟走出来的，没有什么文化素质的，粗鲁无礼的小子，他并不值得大家那样关注，他也不应该得到那么多的爱慕。
他根本就没读过什么像样的学校，别说高中的知识，他甚至连初中都没有读过。
他根本就没有参加高考的能力，给他准备的书本他甚至连翻都没有翻过，特别是英语和数理化——语文他倒是看了好多遍，历史和政治他更是情有独钟。
而且他的书包里鼓鼓的，从来就不缺课外书。
别人在挥汗如雨地作试卷、解题，他却在悠闲自得地看小说、杂志和各种与考试无关的、学校严打的书籍。
别人的感受不深，姚娆却是每时每刻都在体会这种煎熬。你在咬窝窝头的时候，旁边的人却在大嚼鸡腿面包，换成你处在这个位置你试试！
偏偏政教处主任*对这一切又熟视无睹。
非但如此，还常常单独把无疾叫出去谈心。表面看起来，每次叫无疾出去的时候，*的面部表情都是严肃认真的，但从无疾回来时舒爽的状态来看，似乎根本就是不去接受批评，而更像是去享受了一场精神大餐！
姚娆很奇怪，为什么无疾那么多的缺点，这些女同学就像得了选择性视觉障碍一样，把他这些缺点都忽略掉，而只看到他少的可怜的优点。
尤其可恶的是，这个陈家沟转学生还在教室里堂而皇之地宣扬封建迷信，给别人看手相，说命运，到处传播封建流毒，真是是可忍，孰不可忍。
偏偏别的同学非但对这些现象不痛恨、不反击、不批驳，反而趋之若鹜，与他同流合污。这让姚娆非常的郁闷。
但自从姚娆自己不小心在课堂上扔掉夹着螳螂遗体的书本，被*当场抓了个现形，而无疾毫不犹豫地替她顶了“罪”，一切悄然发生了变化。
在无疾被*带走的半个小时里，姚娆的内心是极其不安的，她的心情是非常复杂的。
一方面，她觉得是自己的过失造成了这个局面，理应由自己去承担，后悔没有勇敢地站出来；另一方面又从心底里感激无疾，关键时刻，这个只懂得看课外书的“表哥”还是蛮给力的。表现出了一个哥哥的样子。
她不由地为无疾担心起来。
这半个小时，她根本无心学习，教室里嗡嗡作响，姚娆感觉大家都在议论这件事，似乎都在表扬无疾，而数落着自己的不是。直到无疾平安轻松地回到教室，她才感觉自己的一颗心放了下来，由衷地说了声谢谢。
这声道谢就像一个分水岭，使姚娆对无疾的情感一下子有了一百八十度的大转折。
从当初的对立、排斥，一下变为接受和认可，她甚至感到，无疾的身上还是有着一些闪光点的。
姚娆的这种变化从日常的一些细节中就能看出端倪。以前姚娆和无疾交流极少，除了在必要的情况下，几乎是没有什么沟通的。
但现在，两人上学时姚娆有时会提醒无疾别忘了带什么东西；上课时，姚娆也不再管他看课外书，或者是很怪异地查字典，反而有时还问他看什么书，有的字还帮着他认，等等。虽然没有什么特别亲密的举动，但是已经像普通同学的关系了。
姚娆比较奇怪的是，*从那次和无疾长谈之后，经常找无疾到办公室谈话。
她问过无疾：“政教处主任为什么总找你？那次的事不是已经完了吗？”
无疾知道*不愿意别人知道他和无疾谈论看相这些事情，就含糊地说：“哦，他比较关心我的成长，想帮我规划一下人生。”
“帮你规划人生？”
姚娆嗤之以鼻，“他自己的人生都没规划好，还好意思帮别人规划人生？还有，你还有人生可以规划吗？”
一句话又暴露了刁蛮本质。
无疾笑笑说：“有规划总比没有的好啊，多少也能给我点选择的方向吧。”
正说着，*不知什么时候又出现在门口。
其实，大家不用抬起头来看，只要你体会一下，教室突然从持续的、常态的骚动中变得鸦雀无声，就会明白，*来了。
其他人没有这样的威压。
*并没有说话，而是背着手，缓缓地踱进教室，四下扫视，检查同学们的学习情况。
当他走到无疾座位旁边时，用手指在无疾的桌子上敲了一敲，背上手又走出教室。
无疾心领神会地收起书，在*走出教室之后，也跟了出去。
到了*的办公室，*马上就变得和蔼可亲起来，张罗着无疾坐下，给他接了杯水，非常关心地问：“无疾同学，这两天怎么样啊，学习上生活上有什么困难没有呀？”
无疾心想，什么这两天，昨天不是刚还到你办公室来过吗？但是嘴上却说：“还好、还好，一切都好。”
*并不想继续这个话题，很快就直奔主题，他干笑了一下，说道：“你看，我这里还有点事情想要你帮个忙。”
无疾忙说：“老师有事尽管吩咐好了。”
*有点为难地说：“我这件事在学校里办不了，可是你还要上课，这就比较麻烦了。如果等到月底放假，这时间又有点长……”